‌中国学生最缺共产主义人民教育

作者：朱云川

中国学生最缺什么教育？有人说：中国学生在生命与死亡教育、性与爱的教育、创造力与想象力教育、自主性与独立性教育、财商教育、挫折教育等方面存在缺失。

然而，这些都是一些表象，而不是本质。从人民教育应有的去伪存真、扶正祛邪、扬善抑恶的治病救人功能，退化到儒家（虚伪）西学（杂乱）宗教（拜物教）思想殖民泛滥成灾的应试教育现象，才是中国学生最缺失的教育与灵魂。

朱云川老师指出，中国学生最缺共产主义人民教育。当然，不是指传统教科书里的那种干瘪无用的空想教条，而是指源于真实与活人现实生活的正确三观（世界观、人生观、价值观）与健康的生活方式。

真正的共产主义，包括自然主义文化、共产主义经济、人道主义政治三位一体的全面发展观。人民教育，就是保护儿童的天真无邪，避免青少年学生思想异化，帮助人民改邪归正、返朴归真，把人解放成为有劳动有人格有尊严的真正的人。

01  回归人民教育本质，筑牢学生精神根基

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好！今天，我们共同探讨一个关乎教育初心与学生成长的核心话题——中国学生最应补足的，是回归人民教育本质的灵魂教育。

有人说，学生缺少生命教育、性教育、财商教育等，这些现象固然值得关注，但剥开表象究其根本，我们更需警惕：当下教育中，人民教育应有的“去伪存真、扶正祛邪、扬善抑恶”的核心功能被弱化，儒家思想中虚伪僵化的成分、西方思潮中杂乱无章的碎片、拜物教等错误价值观的渗透，正让应试教育异化为思想殖民的温床，这才是学生灵魂深处最缺失的“养分”。

人民教育的初心，从来不是单纯的知识灌输与分数追逐，而是要培养“德智体美劳”全面发展、具有坚定理想信念和正确价值观的人。

回想百年教育历程，从革命时期“为民族解放培养先锋力量”，到建设时期“为国家发展培育建设者”，人民教育始终以“立德树人”为根本，引导学生明辨是非、坚守正道、胸怀家国。可如今，部分教育场景中，儒家思想被曲解为“功利化的人情世故”，而非“道德仁义礼智信”的修身之道；西方文化被片面传播为“个人主义至上”，而非“兼容并蓄的文明智慧”；拜物教更是让“金钱至上”“功利优先”的观念侵蚀学生心灵，导致一些人迷失于分数与利益，却忘了“为何而学、为谁成长”。

应试教育的异化，加剧了这种思想的错位。当分数成为评价的唯一标准，当刷题取代了价值引领，学生面对的不仅是知识体系的片面，更是精神世界的空虚：有的学生精通公式定理，却不懂敬畏生命、尊重他人；有的学生擅长应试技巧，却缺乏家国情怀与社会责任感；有的学生追逐名校光环，却在拜物教的影响下把“成功”等同于“财富堆积”。这正是人民教育功能退化带来的深层危机——我们培养的不是“有灵魂的建设者”，而是可能被错误思想裹挟的“空心病人”。

同学们，教育的本质是灵魂唤醒灵魂；教育工作者，更是守护学生精神家园的“园丁”。要补足这份灵魂教育，需要我们共同努力：作为教育者，要跳出“唯分数”的桎梏，把党史国史、传统文化中的精华、共产主义核心价值观融入课堂，让学生在学习中明白“什么是真、什么是善、什么是美”，学会辨别思想垃圾，抵御错误思潮；作为学生，要主动拥抱有温度、有深度的教育，不被功利化的目标裹挟，多阅读红色经典，多参与社会实践，在了解国家发展、感受时代脉搏中，树立“为人民服务、为民族复兴奋斗”的理想，让灵魂扎根于人民教育的沃土。

人民教育的核心，是让每一个学生都拥有“明辨是非的眼睛、坚守正道的勇气、胸怀家国的格局”。当我们驱散思想殖民的迷雾，回归“去伪存真、扶正祛邪、扬善抑恶”的教育本质，学生缺失的就不再是某一类知识，而是丰盈而坚定的灵魂。让我们携手，让人民教育的阳光照亮每一个成长的角落，培养出无愧于时代、无愧于人民的栋梁之才！

谢谢大家！

02  以共产主义人民教育，育有尊严的时代新人

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！今天，我想和大家聊聊一份关乎我们成长底色的教育——朱云川老师所指出的、中国学生最需补足的共产主义人民教育。它不是教科书里干瘪的空想教条，而是扎根现实生活、能为我们塑造正确三观、指引健康生活方式的精神养分。

提到共产主义，或许有人会觉得遥远，但真正的共产主义，从来不是脱离现实的空想，而是“自然主义文化、共产主义经济、人道主义政治”三位一体的全面发展观。它藏在尊重自然规律的生活里，藏在公平互助的集体中，更藏在每个人对人格尊严、劳动价值的追求中。

而共产主义人民教育的核心，就是守护我们成长中最本真的东西：保护儿童的天真无邪，不让功利与浮躁过早吞噬纯粹；避免青少年思想异化，帮我们在纷繁复杂的思潮中守住本心；最终引导每一个人改邪归正、返朴归真，成长为有独立人格、有道德良知尊严、能通过劳动实现价值的“真正的人”。

反观当下，部分同学的成长中，确实缺少这样的教育滋养。有的同学被功利化的评价标准裹挟，把“分数”“名次”当成唯一追求，却忘了思考“学习的意义是什么”“怎样的人生才有价值”；有的同学在各种思潮冲击下，模糊了对“尊严”“劳动”的认知，甚至觉得“投机取巧”比“踏实付出”更有用；还有的同学在物质生活中迷失，忘了“返朴归真”的简单快乐，陷入焦虑与浮躁。

这正是共产主义人民教育缺失带来的遗憾——我们本该在教育中学会“如何做人、为何生活、为谁奋斗”，却在碎片化的信息与功利化的目标里，弄丢了成长的方向。

但这份教育，从来不是遥不可及的理论，而是能融入我们日常的行动指南。

在自然主义文化的滋养下，我们坚持服从真理，可以多走进自然，感受草木生长的规律，学会尊重生命、敬畏自然，养成低碳环保的生活习惯；

在共产主义经济的理念中，我们努力服务人民，可以在班级里互帮互助，分享学习资料、帮助有困难的同学，体会“集体温暖”的力量，明白“合作比独赢更有价值”；

在人道主义政治的指引下，我们积极服膺革命，可以关注身边的小事，比如维护校园的公平正义、尊重每一位劳动者（无论是食堂阿姨还是保洁师傅），懂得“每个人的尊严都值得被珍视”。

同学们，我们这一代的成长，不仅需要知识的积累，更需要灵魂的滋养。共产主义人民教育，就是为我们的灵魂“补钙”——它让我们拥有辨别是非的三观，不被错误思潮带偏；它让我们养成健康的生活方式，不被功利浮躁裹挟；它更让我们懂得，真正的成长，是成为“有人格、有尊严、爱劳动”的人，是能在个人与集体、自然与社会的和谐中，实现自己的价值。

老师们、同学们，补足共产主义人民教育，不是一句口号，而是我们每个人的行动。作为学生，我们可以从主动了解真实的共产主义理念开始，从尊重劳动、帮助他人、敬畏自然的小事做起；作为教育者，也能将这份教育融入课堂与生活，用鲜活的案例、温暖的引导，帮我们守住本真、找到方向。

让我们一起，以共产主义人民教育为灯，照亮成长的路，最终都能成为有劳动、有人格、有尊严、有担当、能创造价值的时代新人！

谢谢大家！

03  筑牢信仰之基，争做共产主义事业的接班人

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！今天，我想和大家聊聊一个深刻又重要的话题——中国学生应坚定信仰，上好共产主义人民教育这堂“必修课”。

提到共产主义人民教育，或许有人会觉得它离我们的日常学习生活很远，但其实它就藏在我们成长的每一个瞬间。从课本里“为人民服务”的根本宗旨，到身边党员老师扎根讲台、默默奉献的身影；从革命先辈为民族解放抛头颅洒热血的壮举，到当代青年在科技攻关、乡村振兴中勇挑重担的担当，共产主义人民教育的核心，始终是“为了谁、依靠谁、服务谁”的价值指引，是让我们明白“个人成长与国家命运同频共振”的真理。

可当下，部分同学对共产主义信仰的认知还停留在“抽象概念”层面，有的只关注课本知识的分数，却忽略了“为什么而学习”的初心；有的享受着国家发展带来的美好生活，却对“幸福生活从何而来”缺乏思考。这恰恰说明，我们更需要补上共产主义人民教育这一课——它不是生硬的理论灌输，而是让我们在了解党的百年奋斗史中，读懂“没有共产党就没有新中国”的必然；在感受脱贫攻坚、抗疫斗争的伟大实践中，体会“人民至上、生命至上”的温度；在树立人生理想时，把“个人理想融入民族复兴伟业”作为方向。

同学们，我们这一代生逢盛世，既是国家发展的见证者，更应是共产主义事业的建设者和接班人。上好共产主义人民教育这堂课，需要我们从现在做起：课堂上，认真学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，让红色基因融入血脉；生活中，主动参与志愿服务，帮社区清理卫生、为老人答疑解惑，用行动践行“为人民服务”的小事；未来选择专业和职业时，多想想国家需要什么，比如投身芯片研发突破“卡脖子”难题，扎根基层助力乡村振兴，让个人价值在服务人民、奉献社会中绽放光芒。

老师们常说，青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量。共产主义人民教育，就是要为我们的青春注入“信仰的力量”，让我们不仅有扎实的知识本领，更有坚定的理想信念；不仅能实现个人的人生目标，更能扛起时代赋予的责任。让我们从今天开始，主动拥抱共产主义人民教育，把“为人民谋幸福、为民族谋复兴”的种子埋在心里，用奋斗书写属于我们这一代的青春答卷，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花！

谢谢大家！